Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Біда Дарія Дмитрівна, Гільберг Тетяна Георгіївна, Колісник Ярина Іванівна).

         Рекомендовано Міністерством освіти і науки України:  Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795.

 

 

5 клас

«Пізнаємо природу»

 

Календарно-тематичне планування

до модельної навчальної програми «Пізнаємо природу 5 клас» для закладів загальної середньої освіти

(70 год., 2 год. на тиждень)

 

 

 

 

 

 

         Підручник:

Пізнаємо природу.  Підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти  / Дарія Біда, Тетяна Гільберг, Ярина Колісник. –  Київ: «Генеза», 2022.

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 08.02.2022 № 140).

Відповідно до модельної навчальної програми «Пізнаємо природу». 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (авторки: Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І.).

 

 

 

№ з/п	Дата	Тема уроку	Очікувані результати навчання	Види навчальної діяльності	Домашнє завдання
Розділ І. Пізнаємо світ науки   (6 год)
Тема 1. Знайомство з науками   (2 год)
1		Інструктаж з БЖД Як наука змінює світ Наука. Природничі науки. Наукові терміни і факти. Значення науки і техніки.	Здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах;    Пояснює на основі особистого досвіду, що природу можна пізнавати, досліджуючи її;    Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Розуміє внесок учених-природознавців і винахідників у створенні нових технологій та вдосконалення техніки;    Розповідає про власний емоційний стан, описуючи окремі відтінки настрою, почуттів, переживань під час  рефлексії власної діяльності або сприйманих повідомлень;    Вибирає самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб окремі об’єкти / явища, властивості об’єктів / явищ, які можна дослідити.	Робота з різними джерелами інформації про природу, використання QR-кодів та цифрового контенту природничого змісту;   Створення ментальної карти «Природничі науки» (цифрової або звичайної);   Написання есе про значення науки, про винаходи та відкриття (на вибір учителя);   Пригадування наукових фактів (наукової інформації) про: тварини, рослини, організм людини, воду, повітря, ґрунти;   Складання словничка наукових термінів;   Розв’язування тестових завдань;   Робота з логічними таблицями та картками.		§1
2		Як стати винахідником Патенти природи. Винаходи та відкриття. Учені-природодослідники				§2
Тема 2. Науковий метод пізнання   (1 год)
3		Як шукати відповіді на запитання Роль органів чуття у вивченні природи. Спостереження. Гіпотеза. Експеримент. Моделювання. Науковий метод пізнання.	Ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, їхні ознаки;    Виконує з допомогою вчителя чи інших осіб спостереження;    Оформлює власне висловлення, враховуючи основні засади академічної доброчесності;    Моделює з допомогою вчителя чи інших осіб об’єкти та явища;    Відповідає самостійно на чітко сформульовані запитання за відомою опрацьованою інформацією природничого змісту.	Гра-тренінг «Обираємо об’єкт (явище), ставимо запитання, висловлюємо гіпотезу»;   Створення моделей об’єктів (явищ природи);   Пошук, систематизація та обробка інформації про обраний об’єкт (явище) з використанням цифрового контенту, обмін інформацією в групах;   Складання інструкції до моделі (будова, принцип дії, з чого виготовлена, як її використовувати);   Опис моделі (усний і письмовий) об’єкта (явища), з’ясування спільних та відмінних ознак; презентація моделі;   Дослідження: на яку відстань до предмета треба піднести лупу, щоб отримати чітке зображення;   Спостереження за дрібними об’єктами (деталями) за допомогою лупи та їх зображення;   Мозковий штурм  «Генерую гіпотези».		§3
Тема 3. Фізичні величини та їх вимірювання   (3 год)
4		Що таке фізичні величини і як їх вимірювати Фізична величина. Одиниця фізичної величини. Вимірювальні прилади та інструменти (лінійка, вимірювальна стрічка, рулетка,  важільні терези, мензурка, мірний циліндр, термометр, лупа, мікроскоп, телескоп, барометр, годинник, секундомір). Маса. Еталон маси та довжини. Температура. Об’єм. Час. Ціна поділки.	Пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;    Використовує окремі способи пошуку джерел інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;    Порівнює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб інформацію природничого змісту, здобуту з різних джерел;    Узагальнює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб опрацьовану інформацію природничого змісту;    Створює письмові тексти (художні тексти, медіатексти) визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід.	Виконання завдань на перетворення одиниць довжини, часу, маси;   Вимірювання об’єму води та тіл неправильної форми за допомогою мірного циліндра (мензурки);   Вимірювання маси;   Складання сенканів;  Планування інформаційного пошуку з використанням цифрового контенту, обробка, систематизація інформації за двома і більше джерелами на тему «Розмаїття фізичних величин»; презентація та обмін інформацією;   Виготовлення приладів для вимірювання  об’єму та маси (мірного циліндра, мензурки, важільних  терезів, та ін..)		§4
5		Практична робота №1 Вимірювання температури повітря і води.	Складає з допомогою вчителя чи інших осіб план дослідження;    Виконує самостійно /в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб спостереження та експерименти за складеним планом, використовуючи запропоновані інструменти / створені моделі;    Досліджує об’єкти та явища, використовуючи відповідні моделі, дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень.	Вимірювання температури води, повітря.   Вимірювання проміжків часу.		§5
6		Урок узагальнення. Діагностична робота теми “Пізнаємо світ науки»	Узагальнює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб опрацьовану інформацію природничого змісту.			§6
Розділ ІІ. Пізнаємо будову речовин   (12 год)
Тема 1. Тіла та речовини   (2 год)
7		Що нас оточує Тіла та їхні характеристики. Речовини та їхні властивості.	Ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, їхні ознаки;    Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я і безпеки людини.	Гра-тренінг «Запитуємо про тіла та речовини»;   Гра «Впізнай речовину»;   Складання сенканів, віршів, загадок, приказок про речовини (на вибір учителя);   Складання таблиці «Тіла та речовини»; Розпізнаванняпопереджувальних знаків (небезпечні речовини);   Дослідження властивостей деяких речовин, фіксація результатів дослідження		§7
8		З чого все складається Частинки речовини – атоми та молекули. Три стани речовин. Розташування, рух та взаємодія частинок у твердих тілах, рідинах і газах.	Пропонує і створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб матеріальні навчальні моделі для дослідження;    Ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, їхні ознаки;    Представляє самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб текстову інформацію / аудіо інформацію у формі графічної, табличної інформації або інфографіки.	Створення моделей молекул з пластиліну;   Графічне моделювання трьох станів речовини;   Моделювання розташування частинок речовини у твердих тілах, рідинах і газах;   Спостереження явищ, що підтверджують подільність речовини, рух та взаємодію частинок речовини.		§8
Тема 2. Три стани речовини   (6 год)
9		Які властивості у твердих тіл Розташування рух та взаємодія частинок у твердих тілах, рідинах і газах. Властивостей твердих тіл на основі знань про будову речовини. Механічні (твердість, пластичність, пружність, крихкість, міцність) та магнітні властивості твердих тіл. Застосування властивостей твердих тіл.	Пояснює призначення створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів, формулює з допомогою вчителя чи інших осіб висновки за результатами дослідження;    Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних;    Створює самостійно / в групі чи з допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв.	Дослідження та порівняння механічних властивостей твердих тіл;   Вимірювання об’єму тіл за допомогою мірного циліндра (мензурки);   Спостереження взаємодії магнітів.   Моделювання розташування частинок речовини у твердих тілах, рідинах  і газах.		§9
10		Які властивості у рідин Пояснення властивостей рідин на основі знань про будову речовини. Чи можна змінити форму і об’єм рідини? Спостереження явища дифузії та взаємодії частинок речовини. Залежність швидкості дифузії від температури. Дифузія у природі й організмі людини. Випаровування.	Ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, їхні ознаки;    Пояснює призначення створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів, формулює з допомогою вчителя чи інших осіб висновки за результатами дослідження;    Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних;    Створює самостійно / в групі чи з допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв.	Гра-тренінг «Запитуємо про властивості води»;   Дослідження властивостей рідин;   Спостереження залежності явища дифузії від температури;   Дослідницька задача «Чи можна змінити форму і об’єм рідини?»		§10
11		Чому вода – особлива речовина Вода в природі й організмі людини.	Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, їхні ознаки;    Пояснює призначення створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів.	Робота з різними джерелами інформації про природу;   Спостереження твердого та рідкого станів води;   Моделювання особливостей агрегатних станів води;   Розв’язування тестових завдань.		§11
12		Які властивості у газів Пояснення властивостей газів на основі знань про будову речовини. Чи можна змінити об’єм газу? Дифузія в газах. Застосування властивостей газів. Повітря – природна суміш газів.	Ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, їхні ознаки;    Пояснює призначення створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;    Формулює з допомогою вчителя чи інших осіб висновки за результатами дослідження;    Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних;    Створює самостійно / в групі чи з допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв.	Робота з різними джерелами інформації про природу;   Дослідження «Чи можна змінити об’єм газу?»;   Розв’язування тестових завдань;   Складання таблиці «Порівняння властивостей твердих тіл, рідин, газів».		§12
13		Практична робота №2 Вивчення явища випаровування води.	Складає з допомогою вчителя чи інших осіб план дослідження;    Визначає з допомогою вчителя чи інших осіб мету і завдання дослідження відповідно до сформульованої проблеми;    Описує етапи дослідження;    Формулює з допомогою вчителя чи інших осіб очікувані результати дослідження;    Фіксує результати етапів дослідження у запропонований спосіб;    Дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;    Представляє результати дослідження у запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових пристроїв;   Формулює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб словесні описи об’єктів, явищ і процесів на основі нетекстової інформації;      Дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень.	Вивчення явища випаровування за наданою інструкцією.		§13
14		Як виміряти масу Маса. Одиниці маси. Еталон маси. Вимірювання маси. Як виготовити терези та важки.	Використовує ощадно матеріали під час виготовлення виробу;    Пояснює призначення створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;    Формулює з допомогою вчителя чи інших осіб висновки за результатами дослідження.	Виготовлення важільних терезів та важок;   Вимірювання маси;   Виконання завдань на перетворення одиниць маси.		§14
Тема 3. Розчинні та нерозчинні речовини   (4 год)
15		Що таке розчинні та нерозчинні речовини Вода як розчинник. Розчин. Розчинні та нерозчинні речовини. Розчини у природі, побуті та організмі людини.	Створює самостійно / в групі чи з допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;    Вибирає самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб окремі об’єкти / явища, властивості об’єктів / явищ, які можна дослідити;    Ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, його ознаки	Спостереження розчинності деяких речовин;   Планування інформаційного пошуку, обробка і систематизація інформації за двома і більше джерелами на тему «Розчини у природі, побуті та організмі людини»; презентація результатів.		§15
16		Як приготувати та розділити розчини Приготування розчинів.   Практична робота №3 Розділення розчинних і нерозчинних речовин фільтруванням.	Складає з допомогою вчителя чи інших осіб план дослідження;    Визначає з допомогою вчителя чи інших осіб мету і завдання дослідження відповідно до сформульованої проблеми;    Описує етапи дослідження;    Формулює з допомогою вчителя чи інших осіб очікувані результати, фіксує результати етапів дослідження у запропонований спосіб;    Дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень;    Формулює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб словесні описи об’єктів, явищ і процесів на основі нетекстової інформації, дослідження.	Приготування розчинів;   Виготовлення фільтру;   Фільтрування.		§16
17		Скільки є речовин Елементи, їх символи. Склад молекул. Різноманіття речовин, їхні властивості та застосування.	Порівнює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб інформацію природничого змісту, здобуту з різних джерел;    Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних;    Представляє самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб текстову інформацію/ аудіоінформацію у формі графічної, табличної інформації або інфографіки.	Складання сенканів, (віршів, загадок, приказок) про речовини;   Проєкт «Речовини навколо мене».   Виготовлення моделі молекул.		§17
18		Урок узагальнення. Діагностична робота теми «Пізнаємо будову речовин»	Узагальнює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб опрацьовану інформацію природничого змісту.	Інформаційний пошук з використанням цифрового контенту, обробка і систематизація інформації за двома і більше джерелами на тему «Використання властивостей твердих тіл, рідин і газів людиною»;   Складання таблиці «Порівняння властивостей твердих тіл, рідин і газів».		§18   Підготувати інформацію про гіпотези і припущення щодо виникнення Землі.
Розділ ІІІ. Пізнаємо природу Землі   (20 год)
Тема 1. Як виникла наша планета   (3 год)
19		Як виникла планета Земля Перші гіпотези і припущення щодо виникнення Землі.	Пояснює різницю між одиницями вимірювання історичного часу та співвідносить їх (рік – століття – тисячоліття).	Робота з науково- популярними текстами та представлення інформації в різних видах.		§19
20		Яку будову має Земля Будова і склад Землі.	Пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів.	Створення моделі внутрішньої будови Землі.   Створення моделі руху магми.		§20
21		Як утворюються гірські породи Гірські породи і мінерали. Які бувають корисні копалини. Метали і неметали. Практична робота №4 Визначення основних фізичних властивостей гірських порід і мінералів шкільної колекції.	Пояснює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб значення інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми.	Дослідження «Як ми дізнаємося про минуле нашої планети?»   Складання таблиці «Ознаки  гірських порід і мінералів»		§21
Тема 2. Земля на глобусі і фізичній карті. План місцевості   (5 год)
22		Яку форму і розміри має Земля Форма,  розміри Землі. Основні напрямки на глобусі та карті. Паралелі, меридіани.	Співвідносить дані карти з іншими джерелами інформації (розповідь учителя, текст книжки тощо).	Визначення напрямків на глобусі й географічній карті.   Визначення за фізичною картою півкуль географічних об’єктів.   Складання таблиці «Паралелі та меридіани».		§22
23		Як зображують Землю на глобусі і карті Способи зображення Землі. Зображення Землі на глобусі і географічній карті. Хто склав сучасну карту.	Знайомиться із способами зображення Землі.	Позначення на контурній карті об’єктів, поданих у тексті;   Складання схеми «Способи зображення Землі»;   Використання електронних карт для отримання інформації про свій населений пункт.		§23
24		Про що розповідають географічні карти Елементи карти. Умовні знаки. Шкала висот і глибин. Значення карт. Пр. р.№5 «Описування місцевості за географічною картою України»	Виокремлює основні елементи карти та пояснює їхнє значення;   Розрізняє відносно сталі та змінні об’єкти карти;    Визначає орієнтацію об’єктів стосовно сторін світу, суб’єкта спостереження,    визначає на карті положення географічних об’єктів.	Позначення на контурній карті географічних об’єктів;   Описування місцевості за географічною картою України або світу;   Географічний диктант «Читаємо умовні знаки»		§24
25		Які бувають масштаби та як за їхньою допомогою виміряти відстані на карті й місцевості Види масштабів: іменований, лінійний. Визначення відстаней на карті за масштабом				§25
26		Практична робота №6 Вимірювання  відстаней на географічній карті за масштабом.	Позначає розміщення об’єктів на карті, прокладає уявні маршрути, визначає відстані.	Вимірювання відстаней на географічній карті за масштабом.
27		Як здійснити окомірну зйомку місцевості і скласти план місцевості Полярна і маршрутна зйомка місцевості. Практична робота №7 Креслення простого плану місцевості	Визначає орієнтацію об’єктів відносно сторін світу, суб’єкта спостереження, визначає на карті положення географічних об’єктів;    Позначає розміщення об’єктів на карті, прокладає уявні маршрути, визначає відстані;    Демонструє модель безпечної поведінки згідно з інструкціями й правилами в соціальному та природному середовищі.	Креслення простого плану місцевості.		§26
28		Узагальнення знань. Діагностична робота теми «План і карта»
Тема 3. Суходіл на Землі   (3 год)
29		Підсумковий урок
30		Що охоплює суходіл Землі Суходіл. Материки і частини світу. Острови, півострови й архіпелаги. Практична робота №7 Позначення на контурній карті світу й України номенклатури, поданої в тексті.	Визначає на карті положення географічних об’єктів.	Позначення на контурній карті світу номенклатури, поданої в тексті.		§27
31		Які бувають форми поверхні суходолу Землі Рельєф. Форми рельєфу суходолу	Визначає на карті положення географічних об’єктів;    Складає з допомогою вчителя чи інших осіб план власної діяльності для розв’язання навчальної / життєвої проблеми відповідно до своєї ролі в групі.	Створення моделі гороутворення;   Робота з картами;   Порівняння форм рельєфу за висотою.		§28
32		Які особливості рельєфу України Рельєф земної поверхні України і своєї місцевості, його зображення на фізичній карті. Як змінюється поверхня Землі.	Визначає на карті положення географічних об’єктів;    Розмірковує щодо запропонованих способів розв’язання певної навчальної / життєвої проблеми, висловлює свої думки;    Використовує самостійно / з допомогою вчителя чи інших осіб правила, способи й відповідні засоби для розв’язання навчальної / життєвої проблеми;    Пропонує правила взаємодії в групі й дотримується їх;    Бере участь у прийнятті спільних рішень;    Наводить приклади взаємозв’язків об’єктів і явищ природи, зокрема пов’язаних із власними діями в довкіллі, використовує окремі способи пошуку джерел інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми.	Позначення на контурній карті світу й України номенклатури, поданої в тексті;   Опис за фізичною картою рельєфу України та своєї області;   Створення моделі зсувів грунту;   Проєкт «Переваги та ризики проживання в гірській та на рівнинній місцевості».		§29
Тема 4. Вода  на Землі   (4 год)
30		Де міститься вода на Землі Розподіл води на Землі. Колообіг води в природі	Пояснює прості причинно-наслідкові зв’язки в готовій моделі, використовуючи шаблон «якщо, то», «що треба зробити, щоб».	Опис явищ, що відбувалися впродовж року, у моделі колообігу води в природі;   Створення моделі «Джерела прісної води на Землі»;   Побудова діаграми «Прісна й морська вода»		§30
31		Як досліджують океани Океани, моря, затоки і протоки.	Визначає на карті положення географічних об’єктів;    Позначає розміщення об’єктів на карті, визначає відстані.	Нанесення на контурну карту об’єктів, зазначених в тексті.   Робота з науково-популярними джерелами інформації, підготовка, створення буклету «Дослідження океану».		§31
32		Які об’єкти належать до вод суходолу Води суходолу. Річки й озера світу та України. Робота води в природі. Як правильно долати водні перешкоди.	Наводить приклади взаємозв’язків об’єктів і явищ природи, зокрема пов’язаних із власними діями в довкіллі;    Дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля;    Демонструє модель безпечної поведінки згідно з інструкціями й правилами в соціальному та природному середовищі.	Нанесення на контурну карту об’єктів, зазначених в тексті;   Дослідження «Як рослинний покрив захищає ґрунти від водної ерозії?»;   Дослідження та з’ясування проблем найближчої водойми (визначення правих і лівих приток, визначення прозорості води).   Написання есе «День без води».		§32
33		Яке значення води на Землі Вода в ґрунті, її роль у житті рослин. Значення води для життя на Землі. Охорона водойм. Самоочищення води у природі.	Логічно структурує власне повідомлення;    Пояснює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб значення інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;    Пропонує правила взаємодії в групі й дотримується їх;    Бере участь у прийнятті спільних рішень;    Оцінює за спільно розробленими критеріями з допомогою вчителя чи інших осіб власну діяльність й ефективність дій групи для досягнення результату;    Пояснює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб можливі зміни природних об’єктів і явищ залежно від певних умов; відповідального   безвідповідального / використання здобутків науки й техніки;    Наводить приклади впливу діяльності людини на навколишнє середовище в часі й просторі, взаємодії людини та природи;    Розраховує потрібну кількість матеріалів для виготовлення спроєктованого виробу;    Використовує ощадно матеріали під час виготовлення виробу.	Робота з науково-популярними джерелами інформації, підготовка презентації та короткого виступу на тему «Роль води на планеті Земля», «Як моя сім’я  береже воду».   Спостереження та обговорення демонстраційного експерименту «Властивості глини, піску й торфу (або різних видів ґрунту) утримувати вологу»;   Спостереження за станом рослин у різних умовах поливу;   Створення лепбука (буклету) «Які рослини та тварини очищають воду?».		§33
Тема 5. Повітряна оболонка Землі   (4 год)
34		Які властивості має повітря Повітря. Склад і властивості повітря.	Розповідає про власний емоційний стан, описуючи окремі відтінки настрою, почуттів, переживань тощо під час рефлексії власної діяльності або сприймання повідомлення.	Проведення дослідів, формулювання висновків.   Моделювання руху повітря в атмосфері.		§34
35		Якою буває погода Що таке погода. Види опадів. Прогноз погоди. Метеорологічні прилади. Вплив погоди на життя, здоров’я та господарську діяльність людини.	Створює письмові тексти (художні тексти, медіатексти) визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід;    Пропонує правила взаємодії в групі й дотримується їх;    Бере участь у прийнятті спільних рішень;    Використовує окремі способи пошуку джерел інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми.	Демонстрування метеорологічних приладів та використання їх для вимірювань (температури повітря, напряму вітру, товщини снігового покриву, висоти Сонця тощо);   Ведення та фіксування результатів спостереження за погодою впродовж тижня та порівняння з метеорологічними прогнозами;   Прогнозування погоди за місцевими прикметами на найближчі дні;   Робота з інтернет-ресурсами;   Довготривалі спостереження «Чи здійснюються прогнози метеорологів?»;   Складання анкети та проведення опитування членів сім’ї та друзів про вплив погоди на стан здоров’я;   Складання списку сфер людської діяльності, які залежать від погоди;   Написання есе за результатами дослідження «Погода та здоров’я людей»;   Гра «Хто більше».		§35
36		Чи міститься повітря у ґрунті. Які є небезпечні природні явища Ґрунтове повітря. Значення та охорона повітря. Небезпечні природні явища: грози, урагани, смерчі.	Пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;    Дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля;    Пояснює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб можливі зміни природних об’єктів і явищ залежно від певних умов; відповідального / безвідповідального використання здобутків науки та техніки;    Наводить приклади впливу діяльності людини на навколишнє середовище в часі й просторі, взаємодії людини та природи.	Складання правил поведінки під час грози і буревію;   Спостереження та опис явищ у повітряній оболонці Землі;   Проєкт «Як зберегти повітря чистим у моєму населеному пункті?» (робота в групах).		§36
37		У чому унікальність планети Земля Чинники, які сприяли появі життя на Землі.	Пояснює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб значення інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми.	Створення ментальної карти «Земля – унікальна планета»;   Складання схеми  «Взаємозв’язки між оболонками Землі»;   Написання твору-мініатюри на тему «Планета Земля – мій дім»;   Підготовка повідомлення «Чи є життя на інших планетах Сонячної системи».		§37
38		Урок узагальнення	Екскурсія «Як почувається природа мого краю взимку» (парк, сквер, сад).	Спостереження за змінами в природі; встановлення причинно-наслідкових зв’язків»;   З’ясування екологічних проблем свого краю.		§38
Розділ ІV. Пізнаємо різноманіття організмів   (22 год)
Тема 1. Світ живих організмів   (1 год)
39		Які особливості будови різних груп організмів Класифікація організмів. Як побудовані організми. Властивості організмів Спільні і відмінні ознаки різних груп живих організмів. Рівні організації рослинного і тваринного організмів.	Вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають одну чи більше спільних ознак;    Групує (упорядковує) самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб об’єкти / явища природи за визначеною ознакою;    Представляє самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб текстову інформацію/аудіоінформацію, дані у формі графічної, табличної інформації або інфографіки, створюючи таблиці, схеми, діаграми тощо.	Складання таблиці про спільні і відмінні ознаки різних груп живих організмів;   Створення схеми про рівні організації рослинного і тваринного організмів.		§39
Тема 2. Клітина   (1 год)
40		Як живуть і чим відрізняються клітини різних організмів Будова, різноманітність та функціонування клітин (на прикладі клітин рослин, тварин, грибів, бактерій).	Групує (упорядковує) самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб об’єкти / явища природи за визначеною ознакою;    Пропонує і створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб матеріальні навчальні моделі для дослідження;    Досліджує об’єкти та явища, використовуючи відповідні моделі, зокрема цифрові;	Моделювання рослинної і тваринної клітини з інтерпретацією результатів та формулювання висновків;   Лабораторне дослідження «Робота з мікроскопом та приготування тимчасового препарату»;   Розпізнавання загальних рис клітин рослин, тварин, грибів, бактерій на зображеннях, мікропрепаратах чи фотографіях мікропрепаратів.		§40
Тема 3. Бактерії та віруси   (2 год)
41		Хто такі бактерії та чим особливі віруси Бактерії, поширення та особливості життєдіяльності. Віруси.	Ставить запитання про будову й властивості об’єктів природи, умови виникнення та перебігу природних явищ, їхні ознаки;    З допомогою вчителя чи інших осіб виконує спостереження, експерименти, фіксує одержані результати;    визначає відповідність одержаних результатів очікуваним результатам і меті дослідження;    Пропонує способи практичного використання результатів досліджень;    Представляє самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб текстову інформацію/ аудіоінформацію у формі графічної, табличної інформації або інфографіки.	Виконання проєкту «Кисломолочні продукти»;   Створення ментальної карти про використання бактерій людиною.   Гра «Скарбничка фактів».		§41
42		Яке значення бактерій і вірусів у природі й для людей Хвороботворні бактерії. Корисні бактерії в організмі людини. Використання бактерій людиною. Віруси, особливості їхньої будови, як взаємодіють з клітиною та розмножуються в ній. Роль вірусів. Профілактика вірусних захворювань людини.	Вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають одну чи більше спільних ознак;    Представляє дані, створюючи таблиці, схеми, діаграми тощо, з виконанням необхідних проміжних перетворень.	Гра «Вірусні та бактеріальні захворювання людини, роль корисних бактерій в організмі людини»;   Складання пам’ятки про профілактику вірусних та бактеріальних захворювань людини.   Створення інтелект-карти «Використання бактерій людиною».		§42
Тема 4. Рослини та їхнє різноманіття   (4 год)
43		Які органи у квіткової рослини Корінь, стебло, листки, брунька, квітка, плід, насінина. Роль органів квіткової рослини.	Вирізняє з-поміж об’єктів / Явищ природи ті, що мають одну чи більше спільних ознак;    Встановлює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб певні закономірності в природі, підтверджує їх самостійно дібраними прикладами;    Представляє самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб текстову інформацію/ аудіоінформацію у формі графічної, табличної інформації або інфографіки.	Розпізнавання органів рослин на гербарних і живих зразках;   Створення ментальної карти «Будова квіткової рослини».		§43
44		Водорості та спорові рослини: хто у воді, а хто на суходолі та як їх розрізнити Загальна характеристика, їхнє поширення та пристосування, представники, значення груп рослин.	Наводить приклади об’єктів і явищ природи;    Визначає основну ознаку (ознаки), за якими об’єкти / явища природи об’єднано в окремі групи;    Пропонує правила взаємодії в групі й дотримується їх;    Бере участь у прийнятті спільних рішень;    Обирає та застосовує цифрові інструменти для збирання чи отримання даних.	Робота в групах над створенням опорного конспекту по кожній групі рослин;   Розв’язування тестових завдань.		§44
45		Що об’єднує і відрізняє голонасінні та покритонасінні рослини Різноманітність голонасінних і квіткових рослин, їх характеристика. Практична робота №8 Визначення представників різних груп рослин (водорості, мохи, плауни, хвощі, папороті, хвойні, квіткові)  на основі загальних рис за гербарними і живими зразками.	Групує (упорядковує) самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб об’єкти / явища природи за визначеною ознакою;    Дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля.	Визначення за алгоритмом представників різних груп рослин (водорості, мохи, плауни, хвощі, папороті, хвойні, квіткові)  на основі загальних рис за гербарними і живими зразками.		§45
46		Пристосування  до життя та різноманітність рослин Пристосування рослин до умов середовища. Розпізнаємо рослини своєї місцевості. Догляд і розмноження квіткових та городніх рослин.	Характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб властивості об’єктів дослідження, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Демонструє модель безпечної поведінки згідно з інструкціями й правилами в соціальному та природному середовищі;    Дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля;    Обирає та застосовує цифрові інструменти для збирання чи отримання даних.	Екскурсія «Рослини нашої місцевості»;   Створення опису за зразком обраної учнями рослини своєї місцевості;   Виконання на вибір проєктів «Цвітіння води», «Збереження різноманіття рослин», «Моя кімнатна рослина та догляд за нею», «Моя улюблена городня рослина».   Створення буклету «Рослини – символи України», «Зелена аптека».		§46
Тема 5. Гриби. Лишайники    (1 год)
47		Чим відрізняються гриби та лишайники від інших організмів Особливості будови й життєдіяльності грибів та лишайників. Різноманітність грибів та лишайників, їхнє значення в природі і для людини.	Групує (упорядковує) самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб об’єкти / явища природи за визначеною ознакою;    Пропонує правила взаємодії в групі й дотримується їх, бере участь у прийнятті спільних рішень;    Виконує самостійно/ в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб спостереження та експерименти за складеним планом, використовуючи запропоновані інструменти / створені моделі;    Визначає з допомогою вчителя чи інших осіб суперечності в запропонованій ситуації;    Виділяє самостійно / з допомогою вчителя чи інших осіб істотне в інформації природничого змісту;    Здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах.	Спостереження за процесом бродіння, що здійснюється дріжджами;    Робота в групах над проєктом «Як виготовляють дріжджі» (або екскурсія на підприємство);   Дослідження цвілевих та шапинкових грибів;   Створення буклету про отруйні гриби своєї місцевості;   Пошук, систематизація інформації за двома і більше джерелами на теми за вибором «Значення грибів у природі і для людини», «Значення лишайників у природі і для людини».		§47
Тема 6. Тварини та їхнє різноманіття   (5 год)
48		Хто такі безхребетні тварини. Різноманітність безхребетних тварин. Особливості будови, поширення, представники, цікаві факти про життя безхребетних тварин.	Наводить приклади об’єктів і явищ природи;    Вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають одну чи більше спільних ознак;    Пропонує правила взаємодії в групі й дотримується їх;    Бере участь у прийнятті спільних рішень;    Представляє дані, створюючи таблиці, схеми, діаграми тощо, з виконанням необхідних проміжних перетворень.	Робота в групах над створенням опорних конспектів по кожній групі тварин.		§48
49		Які таємниці хребетні  тварини Риби. Земноводні. Плазуни. Птахи. Ссавці. Практична робота №9 Визначення тварин своєї місцевості за особливостями зовнішньої будови та опис за зразком.	Визначає основну ознаку (ознаки), за якими об’єкти / явища природи об’єднано в окремі групи.	Визначення за особливостями зовнішньої будови та опис за зразком тварини своєї місцевості (обраної учнями).		§49
50		Як доглядати за домашніми тваринами Як обрати домашнього улюбленця, правильно годувати, дбати про здоров’я. Про типові помилки в догляді і відповідальність.	Групує (впорядковує) самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб об’єкти / явища природи за визначеною ознакою;    Логічно структурує власне повідомлення;    Поводиться безпечно під час спілкування, зокрема з тваринами;    Дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля.	Екскурсія «Тварини нашої місцевості» (або в місцевий зоопарк, натуралістичний центр, притулок тварин);   Складання пам’ятки про догляд за домашнім улюбленцем.   Складання списку речей для домашніх тварин.		§50
51		Чим ми завдячуємо тваринам Значення тварин у природі та у житті людини. Збереження різноманіття тваринного світу. Поведінка тварин. Природоохоронні території.	Встановлює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб певні закономірності в природі, підтверджує їх самостійно дібраними прикладами;    Створює самостійно / в групі чи з допомогою інших осіб презентації здобутої інформації природничого змісту в запропонований спосіб, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв.	Робота в парах над створенням презентацій на теми «Роль тварин у природі», «Роль тварин для людини», «Поведінка тварин» (на прикладі обраної учнем тварини).   Складання списку тварин Червоної книги України, які поширені на території  твоїх області.		§51
52		Урок узагальнення	Узагальнює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб опрацьовану інформацію природничого змісту.	Вправи на узагальнення (пізнавальна гра; розв’язування тестових завдань).		§52
Тема 7. Таємниці організму людини   (8 год)
53		Звідки наш організм бере енергію та будівельний матеріал Речовини, що входять до складу їжі. Травна система людини, будова та  функція її органів.	Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища й процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;    Поєднує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо), у межах одного або кількох текстів ( художніх текстів, медіатекстів);    Обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних.	Створення моделі внутрішньої будови людського організму (протягом усіх уроків теми);   Робота в парах над виготовленням карток з назвами речовин, які входять до складу продуктів харчування.   Читання етикеток продуктів харчування.		§53
54		Як кисень потрапляє у наш організм Значення дихання. Будова дихальної  системи людини.	Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища й процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Пояснює призначення інструментів / створених моделей, які використовувалися для досліджень і фіксування результатів;    Поєднує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо), у межах одного або кількох текстів ( художніх текстів, медіатекстів);    Обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних.	Створення моделі дихальної системи людини.   Складання пам’ятки «Профілактика захворювань органів дихання».		§54
55		Як рухається кисень та поживні речовини в нашому організмі Склад крові. Кровоносна система людини. Практична робота №10 Як залежить частота серцевих скорочень від активності людини (у спокої, під час і після фізичного навантаження).	Пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб вплив умов виконання дослідження на його результати;    Пропонує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб способи практичного використання результатів досліджень.	Пояснення  залежності частоти серцевих скорочень від активності людини (у спокої, під час і після фізичного навантаження;   Гра «Лабораторія: аналіз крові».		§55
56		Захист нашого тіла ззовні і всередині Шкіра. Імунітет, органи імунної системи людини. Види імунітету.	Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища й процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних.	Створення схеми про види імунітету людини;   Дискусія «Догляд за шкірою і косметичні засоби».		§56
57		Як виділяються непотрібні речовини з організму людини Видільна система.	Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища й процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних.	Робота зі схемами і малюнками видільної системи.		§57
58		Хто керує процесами в нашому тілі Нервова система. Гормони.	Здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах;    Обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних.	Створення ментальної карти «Взаємозв’язок систем органів у організмі людини».   Створення моделі головного мозку.		§58
59		Як працюють органи чуття Різноманітність органів чуття людини, сприйняття і обробка інформації. Профілактика порушень.	Описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища й процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію;    Обирає з допомогою вчителя чи інших осіб наукове пояснення явищ природи / фактів / даних.	Вікторина «Що ми знаємо про чуття людини»;   Складання пам’ятки «Як запобігти порушенням зору і слуху».		§59
60		Урок узагальнення	Узагальнює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб опрацьовану інформацію природничого змісту.	Вправи на узагальнення (пізнавальна гра; розв’язування тестових завдань).		§60
Розділ V. Пізнаємо себе і світ   (5 год)
Тема 1. Ми і наше здоров’я    (3 год)
61		Які навички сприяють збереженню здоров’я людини Здорове харчування. Практична робота №11 Моя тарілка здорового харчування.	Використовує наукові факти для формулювання власних суджень;    Пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб вплив умов виконання дослідження на його результати;    Пропонує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб способи практичного використання результатів досліджень;    Пояснює наслідки недотримання здорового способу життя на основі інформації, що міститься в різних текстах;    Вбирає продукти харчування, способи проведення дозвілля, відповідний одяг тощо, які приносять задоволення й користь для здоров’я, безпеки та добробуту;    Аналізує вибір, свій та інших осіб, з урахуванням користі й задоволення (радості) для здорового, безпечного життя;    Знаходить інформацію щодо здоров’я, безпеки та добробуту в різних джерелах і перевіряє її достовірність;    Пояснює вплив спілкування на складники здоров’я, безпеки й добробуту.	Створення ментальної карти «Правила здорового способу життя»;   Вибір продуктів для заповнення тарілки здорового харчування.		§61
62		Опорна вісь нашого тіла Опорно-рухова фізична активність.	Пояснює з допомогою вчителя чи інших осіб вплив умов виконання дослідження на його результати;    Пропонує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб способи практичного використання результатів досліджень.	Вивчення залежності постави й життєвої ємності легень;   Складання порад щодо покращення фізичної активності.		§62
63		Як режим дня, сон та емоції впливають на здоров’я Що таке емоційний інтелект, режим дня і сон, емоції. Стрес та здоров’я.	Знаходить інформацію щодо здоров’я, безпеки та добробуту в різних джерелах і перевіряє її достовірність;    Пояснює вплив спілкування на складники здоров’я, безпеки й добробуту;    Створює письмові тексти (художні тексти, медіатексти) визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід;    Поєднує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо), у межах одного або кількох текстів (художніх текстів, медіатекстів);    Оформлює власне висловлення, враховуючи основні засади академічної доброчесності.	Складання наукових казок природничого змісту, віршів, написання музики, малювання картини (на вибір дітей, відповідно до здібностей).		§63
Тема 2. Ми і наше середовище життя    (1 год)
64		Діяльність людини та довкілля Забруднення повітря, води, ґрунтів; застосування хімічних засобів захисту рослин і здоров’я людини.	Відповідає самостійно на чітко сформульовані запитання за відомою / опрацьованою інформацією природничого змісту;    Толерантно обстоює власну позицію, звертає увагу на спільні й різні думки учасників дискусії;    Пояснює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб значення інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;    Проєктує власну поведінку в ситуаціях, подібних до тих, що зображено в тексті (художньому тексті, медіатексті);    Наводить приклади впливу діяльності людини на навколишнє середовище в часі та просторі, взаємодії людини та природи;    З розумінням визначає цінність гігієнічних властивостей матеріалів натурального походження для здоров’я людини та покращення якості життя.	Дискусія «Які матеріали / діяльність людини можуть спричинити забруднення повітря, зокрема й усередині приміщень, зміну якості води, ґрунтів та які можливі наслідки для здоров’я людини»;   Робота в групах «Як можна зменшити забруднення довкілля?».   Розв’язування ситуаційних завдань «Вжити заходів, щоб запобігти».		стор. 253
Тема 3. Природні скарби України    (1 год)
65		Природні скарби України Чому біорізноманіття важливе. Збереження біорізноманіття України. Інвазійні види та їхній вплив на біорізноманіття.	Відповідає самостійно на чітко сформульовані запитання за відомою / опрацьованою інформацією природничого змісту;   Наводить приклади взаємозв’язків об’єктів і явищ природи, зокрема пов’язаних із власними діями в довкіллі;    Дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля;    Пояснює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб можливі зміни природних об’єктів і явищ залежно від певних умов; відповідального/ безвідповідального використання здобутків науки та техніки;    Використовує окремі способи пошуку джерел інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми;    Здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб інформації природничого змісту в доступних джерелах;    Порівнює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб інформацію природничого змісту, здобуту з різних джерел;    Бере участь у прийнятті спільних рішень;    Наводить приклади впливу діяльності людини на навколишнє середовище в часі і просторі, взаємодії людини та природи.	Мозковий штурм «Важливість біорізноманіття в природі й для людей»;   Заняття на природі «Оцінка впливу людини, що загрожує біорізноманіттю на обраній території»;   Виконання проєкту на вибір «Збереження різноманіття рослин нашої місцевості», «Збереження різноманіття тварин нашої місцевості».		§64
Тема 4. Природа надихає    (1 год)
66		Зв’язок людини з природою Людина та природа у творчості українських та світових митців	Встановлює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб певні закономірності в природі, підтверджує їх самостійно дібраними прикладами;    Наводить приклади взаємозв’язків об’єктів і явищ природи, зокрема пов’язаних із власними діями в довкіллі;    Створює письмові тексти (художні тексти, медіатексти) визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід;    Оформлює власне висловлення, враховуючи основні засади академічної доброчесності;    Регулює власні емоції під час презентації повідомлення (художнього тексту, медіатексту), художньої декламації;    Висловлює в усній та/або письмовій формі власні почуття, враження, викликані прочитаним, своє ставлення до зображених у тексті (художньому тексті, медіатексті) людей, подій, ситуацій, явищ тощо;    Розповідає про власний емоційний стан, описуючи окремі відтінки настрою, почуттів, переживань тощо під час рефлексії власної діяльності або сприймання повідомлення (художнього тексту, медіатексту).	Складання наукових казок природничого змісту, віршів, написання музики, малювання картини, виготовлення мистецько-ужиткових виробів (на вибір дітей, відповідно до їхніх здібностей);   Написання есе «Чому я люблю природу?»;   Участь у концерті для місцевої громади, батьків; продаж власних виробів (благодійна акція: передати кошти у притулок для тварин, витратити на озеленення шкільної території, облаштування мурашників, годівниць у лісі (сквері, парку); очищення (зарибнення) водойми тощо).		§65
67		Урок  узагальнення	Узагальнює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб опрацьовану інформацію природничого змісту.	Вправи на узагальнення (пізнавальна гра; розв’язування тестових завдань).		§66
68-70		Повторення

 

Узагальнення: 6 (І семестр – 2, ІІ семестр 4)

Практичні роботи: 11 (І семестр – 7, ІІ семестр 4)

Дослідження (9):

(Уроки №:   3,  7,  9,  10,  12,  21,  32,  35,  47)

Розділ І. Пізнаємо світ науки  

·         На яку відстань до предмета треба піднести лупу, щоб отримати чітке зображення.

Розділ ІІ. Пізнаємо будову

·         Властивості  деяких речовин.

·         Порівняння механічних властивостей твердих тіл.

·         Властивості рідин.

·         Чи можна змінити об’єм газу?

Розділ ІІІ. Пізнаємо природу Землі  

·         Як ми дізнаємося про минуле нашої планети?

·         Як рослинний покрив захищає ґрунти від водної ерозії?

Проєкти:

(Уроки №: 17,  29,  36,  41,  46,  47,  65)

Розділ ІІ. Пізнаємо будову

·         «Речовини навколо мене».

Розділ ІІІ. Пізнаємо природу Землі  

·         Переваги та ризики проживання в гірській та на рівнинній місцевості.

·         Як зберегти повітря чистим у моєму населеному пункті?

Розділ ІV. Пізнаємо різноманіття організмів  

·         Кисломолочні продукти.

·         Цвітіння води.

·         Збереження різноманіття рослин.

·         Моя кімнатна рослина та догляд за нею.

·         Моя улюблена городня рослина.

·         Як виготовляють дріжджі.

Розділ V. Пізнаємо себе і світ  

·         Збереження різноманіття рослин нашої місцевості.

·         Збереження різноманіття тварин нашої місцевості. 

11 КЛАС

 «ГЕОГРАФІЧНИЙ ПРОСТІР ЗЕМЛІ»

 «Затверджено Міністерством освіти і науки України» (Наказ МОН України від 23.10.2017 № 1407)

 

(35 годин, 1 год./тиждень)

№	Зміст уроку	Домашнє завдання	Дата
	ВСТУП (1 год.)
1.	Географія як система наук. Об’єкт дослідження географії. Поняття «геосистема». Рівні геосистем. Пізнавальна та конструктивна роль географії	§ 1(Кобернік С., КоваленкоР.)
	РОЗДІЛ І. ТОПОГРАФІЯ ТА КАРТОГРАФІЯ (4 ГОД.)
2.  3.           4.	Топографічна карта: проекція, розграфлення. Географічні та прямокутні координати. Прямокутна (кілометрова) сітка. Пр.р.№1 Визначення на топокарті географічних і прямокутних координат окремих точок, географічних та магнітних азимутів, абсолютних і відносних висот точок, падіння річки. Плани населених пунктів. Практичне використання топографічних карт, планів. Пр.р.№2. Читання схем руху транспорту свого міста (обл.центру)	§2-4
5.       6.       7.	Сучасні картографічні твори. Способи картографічного зображення об’єктів і явищ на загально-географічних та тематичних картах. Сутність генералізації.Географічні інформаційні  системи (ГІС) Математична основа карт Пр.р.3. Визначення за градусною сіткою  географічних координат точок, азимутів, відстаней у градусах і кілометрах між точками на різних за просторовим охопленням картах. Підсумковий урок тем «Топографія. Картографія»	§ 5-6 Дослідження: Визначення оптимального маршруту руху між визначними об’єктами свого району за допомогою навігаційної карти своєї області.
	РОЗДІЛ ІІ. ЗАГАЛЬНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ ГЕОГРАФІЧНОЇ ОБОЛОНКИ ЗЕМЛІ (15 ГОДИН)
	ТЕМА1. ГЕОГРАФІЧНІ НАСЛІДКИ ПАРАМЕТРІВ І РУХІВ ЗЕМЛІ ЯК ПЛАНЕТИ
6.	Геоїд. Показники руху Землі навколо своєї осі. Добова ритміка в географічній оболонці.    Основні види часу. Визначення місцевого та поясного часу. Пояси освітленості на Землі. Сила Коріоліса. Орбітальний рух Землі: основні характеристики, географічні наслідки.	§ 7 Дослідження:моделювання природних явищ на Землі у дні рівнодень та сонцестоянь.
7.	ТЕМА2. ГЕОГРАФІЧНА ОБОЛОНКА ЗЕМЛІ. Склад, межі та будова географічної оболонки. Закономірності географічної оболонки.  Сучасний етап розвитку ГО. Антропосфера.	§ 8 Дослідити екологічні стратегії людства, спрямовані на зменшення негативного впливу суспільства на ГО
8.	ТЕМА 3. ГЕОЛОГІЧНЕ СЕРЕДОВИЩЕ ЛЮДСТВА Властивості літосфери. Поняття «геологічне середовище людства». Тектоніка літосферних плит.	§ 9-10
9.	Процеси в надрах і на поверхні Землі, їх наслідки.	Дослідження: причини та географія зсувів регіоні, де ви живете
10.   11.             12.	Рельєф. Тектонічні структури та пов’язані з ними форми рельєфу. Гірські породи та закономірності їх поширення. Вплив людини на літосферу. Пр.р.4.   Встановлення за тематичними картами материків та України зв'язку між тектонічними структурами, рельєфом, мінеральними ресурсами, густотою населення, розташуванням видобувних, матеріало-, паливомістких виробництв. Підсумковий урок тем «ГО. Літосфера»	§ 11,12 Дослідження: причини заселення схилів вулкнів
13.	ТЕМА 4. АТМОСФЕРА ТА СИСТЕМИ ЗЕМЛІ Сонячно-земні взаємодії. Тропосфера: температурний режим, зміна атмосферного тиску, вітри, вологість, опади. Погода.	§ 13 Дослідження: механізм утворення та роль озону в атмосфері
14.	Клімат. Кліматотвірні чинники. Карта кліматичних поясів. Характеристика типів клімату за кліматодіаграмами.	§ 14
15.	Кліматичні умови та ресурсний потенціал атмосфери. Енергетичні кліматичні ресурси як чинник розвитку відновлюваної енергетики. Агрокліматичні ресурси та їх вплив на спеціалізацію сільського господарства. Стихійні атмосферні явища, їх прогнозування та засоби протидії. Кліматичні зміни на планеті.	§ 15 Пр. р.5.  Визначення середніх температур та амплітуди їх коливань за добу, місяць, рік. Аналіз рози вітрів.
16.	ТЕМА 5. ГІДРОСФЕРА ТА СИСТЕМИ ЗЕМЛІ Запаси води на Землі. Світовий океан та його складові. Вплив атмосферних явищ на Світовий океан. Ресурси Світового океану. Пр.р. 6.Складання та аналіз схеми системи течій у Світовому океані; порівняння впливу холодної та теплої океанічних течії на клімат одного з материків.	§ 16 скласти схему «Кругообіг води в природі»
17.	Води суходолу, чинники їх нерівномірного розподілу на материках та по території України.  Взаємозв’язок геологічної будови, рельєфу і річкової мережі території. Водозабезпеченість регіонів і країн світу.	§ 17, обчислити похил і падіння однієї з річок. Дослідження: карстовий рельєф як приклад взаємодії  геосфер
18.	ТЕМА 6. БІОСФЕРА ТА СИСТЕМИ ЗЕМЛІ Біосфера та її складові. Закономірності  поширення живих організмів на суходолі і в океанах.  Природні чинники формування ареалів поширення рослин і тварин. Біологічні ресурси.	§ 18
19.	Ґрунт – «дзеркало» ландшафту. Типи ґрунтів. Вплив ґрунтів на спеціалізацію господарства регіону, країни.Природні зони. Порівняння карт ґрунтів і природних зон світу та України.	§ 19 Деградовані ґрунти: причини і перспективи використання.
20.	Підсумковий урок тем «Атмосфера. Гідросфера. Біосфера»
	РОЗДІЛ ІІІ. ЗАГАЛЬНІ СУСПІЛЬНО-ГЕОГРАФІЧНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ СВІТУ
21.	ТЕМА 1. ГЕОГРАФІЧНИЙ ПРОСТІР Світосистема як результат і процес формування глобальної єдності в системі «суспільство – природа». Географічний простір, його системоутворююча роль  та характеристики	§ 20
22.	ТЕМА 2. ДЕМОГРАФІЧНІ ПРОЦЕСИ У СВІТОСИСТЕМІ Динаміка чисельності населення світу. Природні, соціальні, економічні й екологічні чинники та просторові особливості природного руху населення у світі.	§ 21 дізнатися історію вашої родини
23.	Міграції, їх показники, чинники та вплив  на відтворення населення і його перерозподіл у світі. Просторові тенденції міграційних процесів. Пр.р.7.Обчислення показників народжуваності, смертності, природного та механічного приросту населення країни за статистичними даними.	§ 22 Дослідження 1.  Уплив старіння населення на місце країни в мгпп 2.  Працемісткі в-цтва густозаселених регіонів. 3. Екологічні та соціальні проблеми густозаселених регіонів світу
24.	ТЕМА 3. ГЛОБАЛЬНА ЕКОНОМІКА Поняття «глобальна економіка». Світовий ринок технологій, патентів і ліцензій, інформаційно-технологічних послуг. МГПП, ТНК, ланцюги доданої вартості	§ 23-24 Дослідження: світовий ринок патентів: лідер  і аутсайдери
25.	Виробництво сільськогосподарської продукції у світі: природні, соціальні, економічні чинники,  особливості просторової організації. Видобування й споживання паливних мінеральних ресурсів, глобальні ринки вугілля, нафти й природного газу.	§ 25
26.	Сучасна географія виробництва транспортних засобів, електроніки, фармацевтичної продукції,  чинники участі національних економік у глобальних ланцюгах доданої вартості.  Виробництво текстилю, одягу, взуття: сучасна просторова організація, чинники міжнародної спеціалізації.  Сучасні транспортно-логістичні системи та інформаційно-комунікаційні мережі як інфра-структурний каркас глобальної економіки. Світовий ринок інвестицій і фінансів. Туризм. Формування  «інформаційного суспільства».	§ 26 Пр.р.8. Позначення на контурній карті (знаками руху)  глобальних ланцюгів доданої вартості «видобування алюмінієвої сировини – виробництво глинозему – виробництво первинного алюмінію – споживання алюмінію».
27.     28.	ТЕМА 5. ПОЛІТИЧНА ГЕОГРАФІЯ ТА ГЕОПОЛІТИКА Географічні складники політичної географії: географічний простір, території, географічні місця. Політичні складники: політичні інституції, політичні відносини, «сила». Підсумковий урок тем	§27
29.	РОЗДІЛ ІV. СУСПІЛЬНА ГЕОГРАФІЯ УКРАЇНИ ТЕМА 1. УКРАЇНСЬКА ДЕРЖАВА Українська держава і територія держави України.    Політико-географічне положення України: глобальне, регіональне, сусідське. Політико-економічна оцінка державного кордону України. Реформування адміністративно-територіального устрою України.	§ 28 Дослідження 1.  Гельсінські угоди (Заключний акт наради з безпеки і співробітництва в Європі) – програма дій для будівництва єдиної, мирної, демократичної Європи
30.         31.	ТЕМА 2. НАСЕЛЕННЯ УКРАЇНИ Кількість населення України. Відтворення населення: показники  природні, соціальні, економічні чинники народжуваності й смертності, їх просторові відмінності. Особливості вікового і статевого складу населення України. Міграційні процеси в Україні. Демографічна політика в Україні. Система розселення.	§29  Пр.р.9. Аналіз картограм  народжуваності, смертності, природного приросту, густоти  населення, урбанізації в Україні.
32.	ТЕМА 3. ЕКОНОМІКА УКРАЇНИ В МГПП Сучасні риси національної економіки України.    Конкурентні переваги України на світових   ринках сільськогосподарської продукції, рудної сировини і металів Пр.р.10.  Аналіз секторальної структури економіки України.  Дослідження 1. Давальницька сировина у швейній індустрії України: позитивні й негативні аспекти для виробників і споживачів. 2. Офшорна розробка програмного забезпечення в Україні: основні центри,  компанії. 3. Реалізація планів сталого (збалансованого) розвитку в різних країнах: успіхи і прорахунки	§ 30
33.	Конкурентні переваги України на світових ринках продукції важкої промисловості	§ 31 Участь України у проектах із запуску космічних апаратів
34.	Конкурентні переваги України на світових ринках побутових товарів та ринку послуг.  Міжнародні транспортні коридори на території України. Місце України на світовому ринку інвестицій і запозичень	§ 32§ 33
35.	Підсумковий урок

 

Календарне планування з географії

10 клас

укладене відповідно до програми

затвердженої Міністерством освіти і науки України

(наказ МОН України від 23.10.2017

№ 1407)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2022

Географія: регіони та країни

10 клас

(рівень стандарту)

(52 год, 1,5 год на тиждень)

№ п/п	Зміст навчального матеріалу	Дата проведення	Примітка
1.	Вступ Що вивчає курс «Географія: регіони і країни». Регіони світу. Глобалізація як провідна тенденція розвитку сучасного світу. Пізнавальна та конструктивна роль країнознавства у сучасному світі. Джерела знань про регіони та країни світу.	1
2.	Сучасна політична карта світу та окремих регіонів. Головні об’єкти політичної карти.	2
	Розділ I. ЄВРОПА
3.	Тема 1. Загальна характеристика Європи Особливості економіко-географічного положення Європи. Склад регіону. Сучасна політична карта Європи. Форми державного правління і територіального устрою країн Європи. Прояви сепаратизму. Типи країн Європи за рівнем економічного розвитку. Інтеграційні процеси. Міжнародні організації в Європі: ЄС, Рада Європи. Країни Шенгенської зони. Роль НATO у загальноєвропейській системі безпеки.	3,4
4.	Природні умови і ресурси регіону.	5
5.	Населення Європи: демографічні процеси, природний та механічний рух. Демографічна політика. Структура населення регіону. Українська діаспора у країнах Європи. Урбанізація, субурбанізація, рурбанізація, джентрифікація.  Світові міста в Європі, міські агломерації, мегаполіси.	6
6.	Особливості економіки країн Європи. Первинний сектор економіки. Добувна промисловість: основні райони видобування палива, рудної та нерудної сировини. Сільське господарство. Лісове господарство.	7
7.	Вторинний сектор економіки. Переробна промисловість. Основні регіони промисловості. Реіндустріалізація. Практична робота 1. Порівняльна характеристика структури промислового виробництва двох економічно розвинених невеликих країн Європи (на вибір учнів).	8
8.	Третинний сектор економіки. Сфера послуг. Найважливіші міжнародні транспортні коридори та вузли. Зв’язки України з країнами Європи.	9
9.	Презентація дослідницьких проектів. Орієнтовні теми для досліджень 1. Інтеграційні та дезінтеграційні процеси у Європі. 2. Відновна електроенергетика в країнах Європи: регіональні особливості та відмінності. 3. Структура й просторова організація в-цтва чорних металів у країнах Європи. Узагальнення та систематизація знань з теми "Загальна характеристика Європи".
10.	Тема 2. Країни Європи Німеччина. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у МГПП .     Особливості сучасного постіндустріального розвитку країни. Домінуючі складники третинного сектору. Промислові виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Особливості аграрного сектору. Характерні риси просторової організації господарства. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Німеччиною.	10,11
11.	Франція. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у міжнародному поділі праці. Система розселення. Франкофонія.      Особливості сучасного постіндустріального розвитку країни. Домінуючі складники третинного сектору. Промислові виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Особливості аграрного сектору. Характерні риси просторової організації господарства. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Францією.	12
12.	Велика Британія. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у міжнародному поділі праці. Система розселення. Співдружність націй.      Особливості сучасного постіндустріального розвитку країни. Домінуючі складові третинного сектору. Промислові виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Особливості аграрного сектору. Характерні риси просторової організації господарства. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Великою Британією.	13
13.	Італія. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у міжнародному поділі праці. Система розселення.      Особливості сучасного постіндустріального розвитку країни. Домінуючі складові третинного сектору. Промислові виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Спеціалізація аграрного сектору. Характерні риси просторової організації господарства. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Італією.	14
14.	Практична робота 2. Складання картосхеми просторової організації економіки однієї з європейських країн «великої сімки» (за вибором).
15.	Польща. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у міжнародному поділі праці. Система розселення. Прискорений розвиток третинного сектору, сучасна транспортна система країни. Промислові виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Спеціалізація аграрного сектору. Характерні риси просторової організації господарства. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Польщею.	15
16.	Білорусь. росія. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у міжнародному поділі праці. Національний склад населення. Українська діаспора в Росії. Система розселення. Роль Москви у контролі та перерозподілі економічних ресурсів країни. Агресори (ворога потрібно знати в лице)	16
17	Презентація дослідницьких проектів. Орієнтовні теми для досліджень 1. «Нове обличчя» Руру – постіндустріальний розвиток: «зелені» міста замість похмурих ландшафтів. 2. Лондон, Берлін, Париж, Київ: схожість і відмінність сучасного розвитку міст. 3. Кластери в Італії як домінуюча форма організації виробництва товарів і послуг.	17,18
18	Узагальнення та систематизація знань з теми "Країни Європи".
	Розділ IІ. АЗІЯ
19.	Тема 1. Загальна характеристика Азії Особливості економіко-географічного положення Азії. Склад регіону. Сучасна політична карта Азії. Форми державного правління і територіального устрою країн Азії. Типи країн Азії за рівнем економічного розвитку. Міжнародні організації в Азії: АСЕАН, Ліга арабських держав. Райони збройних конфліктів та проявів тероризму.	19,20
20	Природні умови і ресурси регіону.	21
21.	Населення Азії. Урбанізаційні процеси. Світові міста, міські агломерації в Азії, мегаполіси Японії та Китаю. Працересурсний потенціал.	22
22.	Особливості економіки країн Азії. Первинний сектор економіки. Добувна промисловість. Сільське і лісове господарство.	23
23.	Вторинний сектор економіки. Основні промислові осередки і регіони. Третинний сектор економіки. Найважливіші міжнародні транспортні коридори та вузли. Нерівномірність економічного розвитку субрегіонів Азії та особливості їх участі у міжнародному поділі праці. Зв’язки України з країнами Азії.
24.	Орієнтовні теми для досліджень (за вибором учня/учениці) 1. Екологічні виміри економічного зростання в країнах Азії. 2. Географічне положення країни як чинник її економічного розвитку (на прикладі  Туреччини і Сінгапуру). 3. Країни Перської затоки – новий осередок індустріалізації. Практична робота 3. Порівняння продовольчого кошика жителів країн Західної та Східної Азії.
25.	Тема 2. Країни Азії Японія. Місце країни у світі та Азіатсько-Тихоокеанському регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у міжнародному поділі праці. Система розселення.      Особливості сучасного постіндустріального розвитку країни. Домінуючі складники третинного сектору. Промислові виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Традиції і технології у сільському господарстві. Транспортна система країни. Характерні риси просторової організації господарства: Тихоокеанський промисловий район, мережа технопарків і технополісів. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Японією.	24,25
26.	Китай. Місце країни у світі та Азійсько-Тихоокеанському регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у міжнародному поділі праці. Система розселення. Китайське «економічне диво»	26
27.	Експортна орієнтація економіки. Особливості розвитку і розміщення виробництв первинної і вторинної сфери. Домінуючі складові третинного сектору. Характерні риси просторової організації господарства. Спеціальні економічні зони. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Китаєм.	27
28	Південна Корея. Азіатські тигри. Особливості структури економіки країни, що розвивається. Причини економічного зростання.
29.	Індія. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у міжнародному поділі праці. Система розселення.      Особливості структури економіки країни, що розвивається. Спеціалізація сільського господарства. Видобування мінеральних ресурсів. Промислові виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Особливості розвитку третинного сектору. Характерні риси просторової організації господарства. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Індією.	28
30.	Практична робота 4. Аналіз статево-вікових пірамід Японії, Китаю та Індії з метою оцінювання працересурсного потенціалу країн.
31.	Презентація дослідницьких проектів: Орієнтовні теми для досліджень (за вибором учня/учениці) 1. Острови Кюсю і Хоккайдо: контрасти Японії. 2. Унікальність економічної системи Китаю. 3. «Коридори зростання»  в Індії. Узагальнення та систематизація знань з розділу "Азія".
	Розділ IІІ. АМЕРИКА
32.	Тема 1. Загальна характеристика Америки Особливості географічного положення Америки. Склад регіону. Сучасна політична карта Америки. Форми державного правління і територіального устрою країн, типи країн за рівнем економічного розвитку. Міжнародні організації НАФТА, Меркосур, НATO. Практична робота 5. Складання картосхеми типології країн Америки за рівнем їх економічного розвитку.	32
33.	Природні умови і ресурси регіону. Населення Америки. Урбанізаційні процеси.  Система розселення.	33
34.	Особливості економіки країн Америки. Роль американських ТНК в економіці регіону. Первинний сектор економіки. Сільське господарство: вплив природних, історичних чинників та глобалізації на спеціалізацію. Лісове господарство. Вторинний сектор економіки. Основні осередки промисловості в регіоні.	34
35.	Третинний сектор економіки. Найважливіші міжнародні транспортні магістралі, вузли. Нерівномірність економічного розвитку  субрегіонів Америки. Особливості їх участі в міжнародному поділі праці. Зв’язки України з країнами Америки.
36.	Тема 2. Країни Америки   США. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни в міжнародному поділі праці. Система розселення. Українська діаспора США.      Особливості сучасного постіндустріального розвитку країни. Домінуючі складові третинного сектору. Промислові виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Особливості аграрного сектору. Характерні риси просторової організації господарства. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України зі США.	35,36
37.	Канада. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни в міжнародному поділі праці. Система розселення. Українська діаспора в Канаді. Особливості сучасного розвитку країни. Домінуючі складові третинного сектору. Виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Характерні риси просторової організації. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Канадою	37
38.	Бразилія. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни у  міжнародному поділі праці. Розселення. Особливості структури економіки країни, що розвивається. Видобування мінеральних ресурсів. Спеціалізація сільського господарства. Промислові виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Особливості розвитку третинного сектору. Характерні риси просторової організації. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Бразилією.	38
39.	Практична робота 6. Порівняльна характеристика машинобудування США, Канади та Бразилії.
40.	Презентація дослідницьких проектів. Орієнтовні теми для досліджень (за вибором учня/учениці) 1. «Бананові республіки»: типові ознаки та сучасний розвиток. 2. Панамериканське шосе – дорога через три Америки. 3. Туризм як чинник розвитку країн Карибського басейну. Орієнтовні теми для досліджень (за вибором учня/учениці) 1. Форми територіальної організації новітніх видів промислового виробництва у США. 2. Економічна взаємодія вздовж державного кордону між Мексикою і США. 3. Складники підприємницького успіху української діаспори в Канаді та США.   Узагальнення та систематизація знань з розділу  "Америка".
	Розділ IV. ОКЕАНІЯ
41.	.              Тема 1. Австралія Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни в міжнародному поділі праці. Система розселення. Українська діаспора в Австралії. Орієнтовні теми для досліджень (за вибором учня/учениці) 1. Національні парки Австралії як об’єкти міжнародного туризму. 2. Розвиток Західної Австралії у контексті зростання глобального попиту на природні ресурси. 3. Канберра – політико-адміністративний центр країни.	29
42.	Особливості сучасного розвитку країни. Домінуючі складові третинного сектору. Виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Географія вторинного та третинного секторів господарства. Характерні риси просторової організації виробництва товарів та послуг. Зовнішні економічні зв’язки, міжнародні зв’язки України з Австралією.	30
43.	Тема 2. Мікронезія, Меланезія, Полінезія Особливості географічного положення регіону. Держави та залежні території, що входять до складу Мікронезії, Меланезії та Полінезії. Основні чинники, що визначають місце країни в міжнародному поділі праці. Види господарської діяльності, що визначають міжнародну спеціалізацію країн. Кустарні промисли і ремесла. Зовнішні економічні зв’язки. Розташування військових баз іноземних держав. Орієнтовні теми для досліджень (за вибором учня/учениці) 1. Нова Зеландія –  високорозвинена країна зі сприятливими умовами для ведення бізнесу. 2.  Країни Океанії – регіон екзотичного туризму.	31
	Розділ V. АФРИКА
44.	Тема 1. Загальна характеристика Африки Субрегіони Африки та їх політико-географічні особливості. Сучасна політична карта Африки. Форми державного правління і територіального устрою країн, типи країн за рівнем економічного розвитку. Райони збройних конфліктів, проявів тероризму. Природні умови і ресурси регіону.	39
45.	Населення Африки. Урбанізаційні процеси.  Система розселення.	40
46.	Особливості господарства країн Африки. Первинний сектор економіки. Сільське господарство. Лісове господарство. Добувна промисловість.  Вторинний сектор економіки. Особливості розміщення промислових центрів у регіоні. Третинний сектор економіки: особливості становлення і закономірності розміщення. Нерівномірність економічного розвитку  субрегіонів Африки. Особливості їх участі в міжнародному поділі праці. Зв’язки України з країнами Африки. Практична робота 7. Позначення на контурній карті Африки основних районів видобування нафти, залізних, мідних та алюмінієвих руд, центів їх переробки (збагачення), основних транспортних магістралей та портів експортування. Орієнтовні теми для досліджень (за вибором учня/учениці) 1. Кордони на політичній карті Африки: особливості делімітації та демаркації. 2. Ангола: успішний розвиток після війни. 3. Вплив колоніального минулого на сучасну міжнародну спеціалізацію та просторову структуру господарства  країн Тропічної Африки.	41
47.	Тема 2. Країни Африки Єгипет. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни в міжнародному поділі праці. Система розселення. Особливості структури економіки країни, що розвивається.  Види діяльності, що визначають міжнародну спеціалізацію країни: транспорт, туризм, видобування мінеральних ресурсів, сільське господарство. Характерні риси просторової організації економіки. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з Єгиптом.	42
48.	ПАР. Місце країни у світі та регіоні. Основні чинники, що визначають місце країни в міжнародному поділі праці. Система розселення. Особливості структури економіки. Виробництва, що визначають міжнародну спеціалізацію країни. Особливості розвитку третинного сектору економіки. Характерні риси просторової організації економіки. Зовнішні економічні зв’язки. Міжнародні зв’язки України з ПАР.	43
	Розділ VІ. УКРАЇНА В МІЖНАРОДНОМУ ПРОСТОРІ
49.	Тема 1. Україна в геополітичному вимірі Геополітична структура сучасного світу. Місце України на сучасній геополітичній карті світу. Основні вектори сучасної української геополітики	44
50.	Тема 2. Україна в системі глобальних економічних відносин Просторові аспекти міжнародних економічних зв’язків України з регіонами та країнами світу: географія зовнішньої торгівлі товарами, транспортних і туристичних послуг, прямих іноземних інвестицій, науково-технічного співробітництва. Великі ТНК в Україні. Участь України в процесах європейської економічної інтеграції. Місце України в системі глобальних економічних відносин у контексті сталого розвитку.	45
51.	Презентація дослідницьких проектів. Орієнтовні теми для досліджень (за вибором учня/учениці) 1. «Три кити» економіки Єгипту: Суецький канал, нафта, туризм. 2. ПАР серед країн Африки. 3. ПАР: одна держава – три столиці.   Узагальнення та систематизація знань з розділів «Австралія», "Африка", "Україна в міжнародному просторі".
52.	Підсумкова контрольна робота за рік.
53.	Повторення.

 

 

Календарно - тематичне планування уроків

«Україна і світове господарство». 9 клас

 

(52 год., 1,5 год. на тиждень)

 

За «Програмою для середньої загальноосвітньої школи. Географія. 6-9 класи» (Київ,2017 р.)

 

 

 

 

 

 

20__/20__ навчальний рік

 

 

 

 

 

 

Вчитель географії

___________________________________________________________________________________________________

 

ВСТУП (1 год.)

№	Дата	Зміст навчального матеріалу уроку	Д/з
1		Об’єкт вивчення економічної географії. Взаємодія господарства і природи в географічному середовищі. Економічна географія в системі географічних наук. Значення знань з економічної географії	П. 1

РОЗДІЛ I. НАЦІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА ТА СВІТОВЕ ГОСПОДАРСТВО (9+1 год.)

Тема 1. Національна економіка

2		Національна економіка.(Національне господарство) Поняття «економічний розвиток» та його показники: валовий внутрішній продукт (ВВП), структура ВВП, індекс людського розвитку (ІЛР).	П.2,3 (1ч.)
3		Секторальна модель економіки країни. Практична робота 1. Аналіз секторальної моделі економіки	П. 3 2 ч.
4		Форми суспільної організації виробництва. Форми просторової організації національної економіки.	П. 5
5		Чинники розміщення виробництва.	П. 4

Тема 2. Світове  господарство

6		Світове господарство (світова економіка), світовий ринок. Поняття «спеціалізація території», «міжнародний поділ праці». Типи економічних систем.	П.6,7
7		Типізація країн світу за рівнем економічного розвитку, місце України в ній.	П.8
		Практична робота 2. (підс.) Позначення на контурній карті країн «Великої двадцятки» (G-20) і визначення їх місця в сучасній типізації країн за рівнем економічного розвитку.
8		Багаторівневість світового господарства, його просторова структура за концепцією «Центр – периферія».	П. 9
9		Сучасні тенденції розвитку світового господарства. Глобалізація та регіональна економічна інтеграція. Транснаціональні корпорації (ТНК) та їх вплив на функціонування міжнародної економіки. Міжнародні економічні організації.	П. 10
10		Підсумковий урок (Вступ. Розділ ІІ)

РОЗДІЛ III. ПЕРВИННИЙ СЕКТОР ГОСПОДАРСТВА (10+1 год.)

Тема 1. Сільське господарство

11		Сільське господарство, його значення в сучасному світі. Аграрні суспільства в сучасному світі. Аграрні відносини. Складники сільського господарства. Роль природних чинників (земельних та агрокліматичних ресурсів) у розвитку й розміщенні аграрного виробництва. Землезабезпеченість.	П.11
12		Рослинництво світу. Географія основних зернових і технічних культур. Найбільші країни-виробники та країни-експортери сільськогосподарської продукції.  Практична робота 3. Визначення основних зернових і технічних культур, що їх вирощують у помірному, субтропічному і тропічному кліматичних поясах, та обґрунтування встановлених відмінностей культур.	П.12
13		Структура та розміщення тваринництва. Зональна спеціалізація сільського господарства світу.
14		Сільське господарство України. Рослинництво. Структура сільськогосподарських угідь в Україні. Розміщення в Україні виробництва зернових і технічних культур, картоплярства, овочівництва, баштанництва, виноградарства.
15		Тваринництво. Зональна спеціалізація сільського господарства України. Гірські та приміські сільськогосподарські райони. Сільське господарство у своєму регіоні.
16		Підсумковий урок теми «Сільське господарство»

Тема 2. Лісове господарство

17

Лісове господарство. Основні лісові пояси світу. Лісозабезпеченість. Лісове господарство в Україні.

Тема 3. Добувна промисловість

18		Класифікація мінеральних ресурсів за використанням. Показники ресурсозабезпеченості країн мінеральними ресурсами.	П.17
19		Видобування вугілля, нафти і природного газу. Основні закономірності розміщення родовищ вугілля, нафти, природного газу. Найбільші в світі басейни й країни за видобутком кам’яного вугілля, нафти й природного газу. Основні й перспективні  райони  видобування кам’яного вугілля, нафти, природного газу в Україні. Шляхи покриття дефіциту палива в Україні.	П.18
20		Практична робота 4. Позначення на контурній карті найбільших басейнів видобутку кам’яного вугілля, нафти і природного газу.
21               22		Видобування металевих руд. Основні закономірності розміщення родовищ металічних руд. Країни з найбільшими обсягами видобутку залізних, марганцевих руд, руд кольорових, рідкісноземельних і благородних металів. Розвиток і розміщення виробництв з видобутку залізних і марганцевих руд в Україні. Розробка родовищ руд кольорових металів в Україні. Підприємства добувної промисловості свого регіону. Видобування нерудної мінеральної сировини в світі і в Україні	П.19               П.20
23		Підсумковий урок (Розділ ІІ). Тематичне оцінювання 3.

 

РОЗДІЛ ІІІ. ВТОРИННИЙ СЕКТОР ГОСПОДАРСТВА (16 год.)

Тема 1. Виробництво та постачання електроенергії

 

24		Значення електроенергетики. Типи електростанцій, основні чинники їх розміщення. Паливно-енергетичний баланс. Електроенергетика України. Найбільші ТЕС, АЕС, ГЕС, ЛЕП. Використання відновлюваних джерел енергії. Підприємства електроенергетики свого регіону. Практична робота (за вибором учителя) 5.1. Позначення на контурній карті України найбільших електростанцій та пояснення чинників їх розміщення.
25		Електроенергетика світу. Найбільші країни-виробники та країни-споживачі електроенергії в світі. Відмінності в структурі виробництва електроенергії на електростанціях різних типів в країнах світу. Практична робота (за вибором учителя) 5.2. Побудова та аналіз діаграм виробництва електроенергії на електростанціях різних типів в Україні,  країнах Європи та світу

Тема 2. Металургійне виробництво

26		Значення металургійного виробництва в господарстві. Сучасні технології виробництва чавуну й сталі. Комбінування в чорній металургії. Сучасні чинники розміщення підприємств чорної металургії. Кольорова металургія. Особливості технології виробництва та чинники розміщення підприємств з виплавки міді, алюмінію, титану.
27		Виробництво чавуну, сталі, прокату в Україні: домінуючі технології, сукупність чинників розміщення підприємств, основні центри, місце України на світовому ринку чорних металів. Основні центри виробництва кольорових металів в Україні. Практична робота 6. Позначення на контурній карті сировинної бази та основних центрів виробництва чорних металів в Україні.
28		Металургійне виробництво світу. Найбільші країни-виробники та країни-споживачі чорних металів. Сучасні тенденції розміщення виробництв чавуну, сталі, прокату. Найбільші країни-виробники та країни-споживачі кольорових металів у світі.

 

Тема 3. Хімічне виробництво. Виробництво деревини, паперу. Виробництво 

будівельних  матеріалів

30		Значення та особливості технологій хімічного виробництва. Чинники розміщення основних хімічних виробництв у світі. Деревообробна промисловість світу.
31		Хімічне виробництво в Україні. Виробництво деревини й паперу.

                              

 

  Тема 4. Виробництво машин та устаткування

32		Роль машинобудування в сучасному світі. Різноманітність підприємств та чинники їхнього розміщення. Спеціалізація та кооперування у  машинобудуванні.
33		Машинобудування світу. Взаємозв’язок між рівнем економічного розвитку регіону, країни і рівнем розвитку машинобудування.
34		.Машинобудування в Україні. Підприємства машинобудування свого регіону.  Підсумк. Практична робота 7. Позначення на контурній карті України центрів виробництва транспортних засобів та пояснення чинників їх розміщення.

Тема 5. Виробництво тканин, одягу, взуття

35		Особливості виробничого процесу та чинники розміщення підприємств, що виробляють тканини, одяг, шкіряно-взуттєву продукцію. Чинники та центри розміщення в Україні. Найбільші на світовому ринку країни-виробники та країни-експортери тканин, одягу та взуття.
36		Народні промисли в Україні.

Тема 6. Виробництво харчових продуктів, напоїв

37		Виробництво продуктів харчування в світі: сучасні тенденції, вплив глобалізації та національних традицій, взаємозв’язок з агробізнесом. Традиційні виробництва харчових продуктів окремих країн світу.
38		Харчова промисловість в Україні. Чинники розміщення підприємств, що виробляють харчові продукти. Виробництво харчових продуктів у своєму регіоні.
39		Підсумковий урок (Теми 1– 6). Тематичне оцінювання 4.

 

                РОЗДІЛ ІV. ТРЕТИННИЙ СЕКТОР ГОСПОДАРСТВА (10 год.)

Тема 1. Транспорт

№	Дата	Зміст навчального матеріалу уроку	Д/з
40		Транспорт, його роль у національній економіці та формуванні світового господарства. Види транспорту, їхні переваги й недоліки.
41		Транспорт світу. Країни, що вирізняються високим рівнем розвитку транспортної мережі
42		Транспорт України. Міжнародні транспортні коридори на території України.

Тема 2. Торгівля

43		Торгівля як вид послуг. Форми торгівлі. Світовий ринок товарів і послуг. Основні напрями зовнішньоторговельних зв’язків. Світова організація торгівлі. Регіональні зони вільної торгівлі (NAFTA, ASEAN  та  інші).
44		Торгівля в Україні. Обсяги та структура експорту й імпорту товарів та послуг. Чинники концентрації роздрібної торгівлі в населених пунктах, регіонах.

Тема 3. Туризм

45		Туризм як складник національної економіки, його види. Чинники розвитку туризму в регіоні, країні. Туристична інфраструктура. Міжнародний туризм. Основні туристичні регіони світу. Країни світу з найбільшою кількістю об’єктів Світової спадщини ЮНЕСКО.
46		Туризм в Україні. Особливості природ-них рекреаційних ресурсів. Об’єкти Світової спадщини ЮНЕСКО в Україні. Туристичні райони в Україні.

 

Тема 4. Наукова діяльність. Освіта. Охорона здоров’я

47

Роль науки й освіти в суспільстві. Особливості наукової й освітньої  діяльності  як  видів економічної діяльності. Форми просторової організації наукових досліджень та освіти: технополіси, технопарки. Найвідоміші наукові центри у світі та Україні. Охорона здоров’я. Найвідоміші центри охорони здоров’я в Україні та світі

 

Тема 5. Фінансові послуги. Комп’ютерне  програмування

48       49???

Фінансові послуги. Світові центри банківсько-фінансової діяльності. Вплив глобалізації на розміщення фінансових установ. Країни-офшори. Особливості розміщення фінансових установ в Україні. Аутсорсинг, його переваги і недоліки Аутсорсинг інформаційних технологій (ІТ-аутсорсинг).Комп'ютерне програмування, консультування та пов'язана з ними діяльність. Країни-лідери на світовому ринку комп’ютерного програмування.

 

РОЗДІЛ V. ГЛОБАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ЛЮДСТВА (3 год.)

59		Поняття про глобальні проблеми людства, причини їх виникнення. Проблема війни і миру. Проблема тероризму. Демографічна проблема.
50		Економічна та продовольча проблеми. Проблема подолання відсталості країн, що розвиваються. Роль світової громадськості та міжнародних організацій у їх розв’язуванні.
51 52		Екологічна проблема. Взаємозв’язок глобальних проблем. Сталий розвиток – стратегія людства на ХХІ століття.
53		Підсумковий урок (Розділи IV і V). Тематичне оцінювання 5.

Календарно - тематичне планування уроків

8 клас.

Географія.

«Україна у світі: природа, населення».

 

(70 год., 2 год. на тиждень)

 

 

За «Програмою для середньої загальноосвітньої школи. Географія. 6-9 класи» (Київ,2017 р.)

 

 

 

 

 

 

20__/20__ навчальний рік

 

 

 

 

Вчитель географії

________________

________________

 

ВСТУП (2 год.)

№	Дата		Зміст навчального матеріалу	Д/з
1			Об’єкти вивчення і методи досліджень фізичної та суспільної географії України. Джерела географічної інформації.
2			Географічні відомості про територію України в минулому.  Дослідження  Геродота, Г.Боплана, С.Рудницького. Сучасні географічні дослідження.

РОЗДІЛ І. ГЕОГРАФІЧНА КАРТА ТА РОБОТА З НЕЮ. (7-1 год.)

Тема 1. Географічна карта. (3 год.)

3			Зображення України в  картографічних творах. Елементи карти, картографічні проекції та види спотворень на географічних картах.
4			Способи зображення географічних об`єктів та явищ на картах. Класифікація карт.
5			Навчальні карти й атласи. Національний атлас України, електронні карти. Картографічні інтернет-джерела. Геоінформаційні та сучасні навігаційні системи.

Тема 2. Топографічні карти. (3 год.)

6			Читання та практичне використання топографічних карт.
7			Плани міст, схеми руху транспорту. Дослідження Прокладання маршрутів за топографічною картою та їх  обґрунтування
8			Практична робота 1. Визначення напрямків, відстаней, площ, географічних і  прямокутних координат, висот точок за топографічною картою.

 

РОЗДІЛ ІІ. ГЕОГРАФІЧНИЙ ПРОСТІР УКРАЇНИ (6-1 год.)

Тема 1. Україна на політичній карті Європи і світу. (2 год.)

№	Дата		Зміст уроку	Д/з
9			Політична карта світу, її елементи.
10			Географічне положення України (фізико-географічне, економіко-географічне, політико-географічне). Державна територія України. Державні кордони, розміри території, крайні точки, географічні центри України та Європи. Практична робота 2.(підс.) Позначення на контурній карті кордонів сусідніх держав, крайніх точок, географічних центрів України та Європи і зазначення їхніх назв; визначення координат точок, протяжності території України в градусах і кілометрах. Дослідження. Порівняльна оцінка географічного положення України з країнами світу (2 – 3 на вибір)

Тема 2. Формування території України. (1 год.)

11

Територіальні зміни кордонів України з ХХ ст. Особливості сучасного адміністративно-територіального устрою, його проблеми та шляхи вдосконалення на різних територіальних рівнях.

Тема 3. Україна на карті годинних поясів. (2 год.)

12			Міжнародна система відліку часу. Годинні пояси.  Місцевий час. Поясний час. Літній час. Особливості регулювання системи відліку часу в країнах світу. Час в Україні.
13			Практична робота 3.(підс.) Аналіз карти годинних поясів світу. Розв’язування задач на визначення часу. Дослідження. Планування маршруту мандрівки країнами світу з визначенням різниці в часі в них  порівняно  з київським.
14			Підсумковий урок до уроків розділів І та ІІ. Тематичне оцінювання 1.

 

РОЗДІЛ ІІІ. ПРИРОДНІ УМОВИ І РЕСУРСИ УКРАЇНИ. (34 год.)

Тема 1. Рельєф, тектонічна та геологічна будова, мінеральні ресурси. (7 год.)

15			Форми земної поверхні. Простягання низовин, височин, гір, річкових долин. Карта «Фізична поверхня».
16			Геологічна історія Землі. Геологічне літочислення. Геологічні ери.
17			Карта «Тектонічна будова». Основні тектонічні структури. Зв`язок рельєфу з тектонічними структурами. Геологічна будова. Неотектонічні рухи. Вплив геологічної будови та тектоніки на діяльність людини.
18			Геологічна будова України
19			Типи рельєфу за походженням. Рельєф і діяльність людини. Формування рельєфу. Внутрішні та зовнішні  рельєфотвірні чинники і процеси.
20			Корисні копалини України, їх класифікація за використанням, закономірності поширення. Паливні корисні копалини. Діючі та перспективні басейни й райони видобутку вугілля, нафти, природного газу, торфу.
21			Рудні та нерудні корисні копалини: басейни, райони залягання та видобутку. Мінеральні води та грязі. Проблеми раціонального використання мінеральних ресурсів. Особливості геологічної будови, рельєфу та мінеральних ресурсів своєї  місцевості. Практична робота 4.(підс.) Встановлення за картами (тектонічною, геологічною, фізичною) зв’язків між тектонічною, геологічною будовою, рельєфом, та корисними копалинами.
22			Підсумковий урок до уроків теми 1. Тематичне оцінювання 2.

 

Тема 2. Клімат і кліматичні ресурси. (5 год.)

23			Кліматотвірні чинники: сонячна енергія, циркуляція атмосфери, підстильна поверхня, їх взаємодія. Розподіл сонячної енергії в атмосфері і на земній поверхні.
24			Повітряні маси, що впливають на територію України. Атмосферні фронти, циклони та антициклони.
25			Кліматичні показники: температура, вологість повітря, опади, коефіцієнт зволоження та їх розподіл в Україні. Практична робота 5. Визначення вологості повітря за заданими показниками.
26			Практична робота 6. Визначення причин відмінностей кліматичних показників різних регіонів України за аналізом кліматичної карти та кліматичних діаграм.
27			Сезонні погодні умови та явища. Несприятливі погодно-кліматичні явища. Метеорологічна служба. Вплив погодно-кліматичних умов на здоров’я і господарську діяльність людини. Кліматичні особливості своєї місцевості. Дослідження. Прогнозування погоди за народними прикметами та порівняння з прогнозом в інтернет-джерелах, ЗМІ.

Тема 3. Води суходолу і водні ресурси. (5 год.)

28			Склад вод суходолу. Поверхневі води. Річки. Будова річкової долини. Практична робота 7. (початок) Позначення на контурній карті назв найбільших річок, озер, водосховищ, каналів України.
29			Найбільші річкові системи України. Використання і екологічні проблеми річок.
30			Озера, їх типи. Лимани Практична робота 7. (продовження)
31			Болота, їх типи і поширення, причини заболочення. Водосховища та канали. Підземні води. Основні артезіанські басейни. Водні ресурси України, шляхи їх раціонального використання та охорони. Дослідження. Аналіз забезпеченості водними ресурсами різних територій  України
32			Підсумковий урок тем 2 – 3. Тематичне оцінювання 3.

                            Тема 4. Ґрунти та ґрунтові  ресурси. (2 год.)

33			Умови ґрунтоутворення, структура ґрунту, ґрунтові горизонти, родючість. Основні типи ґрунтів, закономірності їх поширення. Підс.Практична робота 8. Порівняльний аналіз різних типів ґрунтів України.
34			Карта ґрунтів. Ґрунтові ресурси України. Ґрунти своєї місцевості. Зміни ґрунтів у результаті господарської діяльності людини. Заходи з раціонального використання й охорони ґрунтових ресурсів. Дослідження. Вплив людини на родючість ґрунтів своєї місцевості.

Тема 5. Рослинність. (1 год.)

35

Різноманітність рослинності. Закономірності поширення рослинного покриву в Україні. Рослинні угруповання.  Червона та Зелена книги України. Рослинні ресурси, їх охорона і відтворення. Рослинність своєї місцевості.

Тема 6. Тваринний світ України. (1 год.)

36

Різноманітність тваринного світу. Закономірності поширення тваринного світу в Україні. Тварини, занесені до Червоної книги України. Вплив людини на тваринний світ. Тваринні ресурси України, заходи з їх відтворення й охорони. Тваринний світ своєї місцевості. Дослідження. Рослини і тварини України, які походять з інших материків і частин Євразії

Тема 7. Ландшафти України. (10 год.)

37			Ландшафт як просторово-цілісна система. Карта «Ландшафти України».
38			Районування природних ландшафтів, їх відображення на картах. Антропогенні ландшафти.
39			Рівнинні ландшафти, їх різноманітність. Природні зони України: мішаних лісів, широколистих лісів.
40			Природні зони України: лісостепова.
41			Природні зони України: степова. Використання та охорона рівнинних ландшафтів.
42			Гірські ландшафти Українських Карпат. Фізико-географічне положення та рельєф. Клімат, висотна поясність у Карпатах. Охорона природи.    Кримські гори: ф/г положення,  рельєф, особливості  зміни ландшафтів з висотою, використання та охорона.
43   44
45			Природні умови і ресурси Чорного моря.    Азовське море. Проблеми раціонального використання вод морів
46
47			Практична робота 9. (підс.) Складання порівняльної характеристики природних зон України (за вибором). Дослідження. Ландшафти своєї місцевості, їх освоєння і використання. Виявлення ландшафтів у світі, що мають схожість з ландшафтами України.

 

 

 

Тема 8. Природокористування. (3 год.)

48			Використання природно-ресурсного потенціалу України. Основні види забруднень довкілля в Україні. Вплив екологічної ситуації на життєдіяльність населення.	44
49			Природно-заповідний фонд України. Національна екологічна мережа. Практична робота 10. Позначення на контурній карті об’єктів природно-заповідного фонду України.	46
50			Моніторинг навколишнього середовища. Основні заходи щодо раціонального використання природних ресурсів та охорони довкілля. Природно-заповідні об’єкти своєї місцевості. Природокористування в умовах сталого розвитку. Дослідження. Вплив компонентів природи на здоров’я людини. Зміни природи своєї місцевості під впливом діяльності людини.	45
51			Підсумковий урок тем 4 – 8. Тематичне оцінювання 4.

 

РОЗДІЛ IV. НАСЕЛЕННЯ УКРАЇНИ ТА СВІТУ. (12 год.)

Тема 1. Демографічні процеси та статево-віковий склад населення світу та України. (4 год.)

51			Кількість населення в світі та Україні. Чинники, що впливають на кількість населення: природний рух, міграції. Міграційна політика держав. Зміна кількості населення в світі та Україні.	47
52			Природний рух населення світу і України. Регіональні відмінності демографічних процесів. Демографічна політика.	48
53			Механічний рух населення: причини і види міграцій, основні напрямки міграційних потоків у світі та Україні. Українська діаспора.	49
54			Статево-віковий склад населення світу й України. Тривалість життя населення. Практична робота 11. Аналіз статево-вікових пірамід України та окремих країн світу.	50

Тема 2. . Розселення. (4 год.)

55			Густота населення. Територіальні відмінності густоти населення в світі й Україні.	51
56			Міські і сільські населені пункти. Критерії їх розмежування в Україні та країнах світу. Класифікація міст за кількістю населення та функціями.	52
57			Урбанізація, причини, що її зумовлюють. Міські агломерації. Мегаполіси. Світові міста. Відмінності в рівнях і темпах урбанізації в Україні і світі. Субурбанізація. Хибна урбанізація.	53

 

Тема 3. Етнічний склад населення. (2 год.)

58			Етноси. Найпоширеніші мовні сім'ї. Однонаціональні та багатонаціональні країни.	54
59			Національний склад населення України: особливості та регіональні відмінності. Національні меншини та етнічні групи, основні райони їх розселення.	55

Тема 4. Релігійний склад населення. (1 год.)

60

Релігія як явище культури. Світові релігії. Найпоширеніші релігійні конфесії в Україні.

56

Тема 5. Зайнятість населення в світі й Україні. (2 год.)

61			Трудові ресурси. Кількість і якість трудових ресурсів. Економічно активне населення.	57
62			Зайнятість населення. Проблеми зайнятості населення	58

 

РОЗДІЛ IV. ПРИРОДА ТА НАСЕЛЕННЯ СВОГО АДМІНІСТРАТИВНОГО РЕГІОНУ. (3+2 год.)

63			Тема 1. Географічне положення, адміністративно-територіальний устрій, історія формування і розвитку.
64			Тема 2. Природа регіону. Особливості природних умов і ресурсів.
65			Природокористування. Об’єкти природно-заповідного фонду. Дослідження (екскурсія). Ознайомлення з об’єктами природи своєї місцевості
66			Тема 3. Населення регіону. Кількість та структура населення. Етнічний склад. Особливості зайнятості населення.
67			Господарство рідного краю
68/70			Підсумковий урок розділу. Тематичне оцінювання 6.